西区幼儿启蒙早教班

  发展身体和感官比较关键

  不管是去早教班还是在家启蒙，早教的关键不是去学什么，而是发展身体（大运动、精细运动、平衡能力）和感官。这一点不少早教中心其实也是忽略的，因为家长都觉得花了钱一定要学到什么不然不值得，所以很容易促成早教班的功利化。

  学龄前儿童身体和感官的开发是比较关键的，很多上学后慢慢显现的问题其实可以追溯到之前阶段的开发不足，比如总是粗心，也许就是小时候追视没开发好，从来不知道如何是正确观察；比如握笔姿势不良，也许就是小时候手腕和肩膀力量没有锻炼好。 快乐是学习的本源，教学要在受教者和施教者情绪都愉快的时候进行，让情绪成为学习的Z强助力。西区幼儿启蒙早教班

掰手指数数很笨记得我上小学时，老师或者家长一看到孩子掰手指数数，就觉得这个孩子太笨了，觉得会心算的孩子才聪明。其实，这是成人不懂儿童认知发展理论的无知。因为在皮亚杰认知理论中，孩子要到11岁后才会有抽象思维的能力，在这之前都是具象思维的能力，需要借助手指或者物品来数数。前苏联有名的的教育家霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手是我们的第二大脑，手指越用越灵活，我们的大脑就会越聪慧。用掰手指的方式来数数，不仅不是孩子笨，而是在助力孩子智力的发展。横栏6个月宝宝早教收费科学早教，要从父母做起！

家长也可以成为孩子贴身的“早教**”。教育家陶行知和“幼教之父”陈鹤琴都是儿童早期教育的提倡者。陈鹤琴早年在上海圣约翰大学和北京清华学堂，即后来的清华大学就读，后留学美国在哥伦比亚大学学习教育学和心理学，获得硕士学位，回国后陈鹤琴专注于儿童早期教育。陈鹤琴非常重视儿童早期所接受的家庭教育，他认为这会影响孩子一生的发展。陈鹤琴认为，孩子天生喜欢游戏。陶行知先生曾在美国纽约哥伦比亚大学师从杜威攻读教育学博士，同样也是吸取了西方先进的教育学理念，他对6岁前的幼儿教育非常重视，是幼儿教育的积极提倡者和践行者。陶行知先生同样认为对幼儿来说，游戏即学习，游戏是幼儿生活的主要内容，要把早期教育融入幼儿的游戏之中。

幼儿园园长认为，早教主要是抓住孩子发育的敏感期，通过对孩子的早期教育开发孩子的智力，让孩子在人际交往，语言，生活自理能力，性格，数学，情商等方面发育得更好，把孩子的内在潜能很大程度地激发出来。我女儿就是早教的受益者，我女儿2岁多时上过早教班，后来我在家里给她用《蒙台梭利早教游戏》自己给她做早教，她进步很大，家长能感觉到孩子在智力、语言能力和动手能力以及交际能力等方面在快速地进步。

早教并不复杂，家长要深入了解早教的意义。现在中国的很多家长对“早教”并不太了解，只是听说早教班价格昂贵，就会本能地排斥。家长对早教的态度也比较极端化。有些家长一年不惜花几万元到早教机构给孩子报早教班，期待着孩子成为“小神童”。而有些家长不分青红皂白地完全排斥早教，认为早教就是智商税，完全没有必要给孩子进行早教。其实这两种想法都很极端化，都不可取。 家庭是孩子性格的“加工厂”，也是早期教育的Z重要的场所。

没有一个孩子会是完美的，也没有一个孩子会在早教中心的学习中是永远进步的，总是会出现这样或者那样的小插曲。早教中心会让家长充分了解孩子的优势与劣势，然后家长理智的来分析孩子的情况，找到他比较适合的方式，达到孩子的比较好的成长水平。

我们要相信，老师们每天的工作就是在学习怎样把孩子教育好，怎样把课程上好，花费的时间和精力比我们的父母远远要多得多。所以当孩子出现了进步或者能力跟不上的情况时，一定要多和老师去沟通，教师会给到家长正确的家庭延伸指导方案，这样孩子的进步就更会显而易见。 带孩子上早教班，有这四个字的不要选！沙溪1岁宝宝早教公司

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比较，尊重孩子的独特性。不知道你带孩子去早教机构的时候，有没有观察过，老师有没有把孩子们放在一起，老师说什么，孩子做什么？这种教学方式是一种偷懒的做法，老师只是在完成自己的教学任务，并没有考虑到，孩子的独特性。每个孩子都是不同的，上课状态也不尽相同。他们需要老师引导，才更容易融入，比如有些孩子好动，有些孩子安静，这样的情况下，就不能用“统一标准”来教育我们的孩子了。

尤其是面对尚无法独自完成某些事情的幼儿，在早教过程中，更不建议追求教学的“秩序性”，而应是“独特性”，尊重每个个体的独特性，因材施教。 西区幼儿启蒙早教班

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